miércoles, 12 de diciembre de 2018

Les gilets jaunes

Les gilets jaunes





Les gilets jaunes est un mouvement de protestation contre la hausse du prix des carburants et du coût de la vie. Ils font des manifestations et ils bloquent de nombreuses routes en France depuis quelques semaines. Samedi, ils se sont à nouveau manifestés dans les grandes villes, notamment à Paris. Sur les Champs Élysées des violences ont éclaté. 

Ils ont rencontré d’abord le ministre de l’Écologie; puis le président Emmanuel Macron a prononcé un discours où il a surtout parlé d'écologie : c'est en effet pour financer des mesures pour l'environnement que le gouvernement a choisi d'augmenter les taxes sur les carburants. Mais les gilets jaunes souhaitent des réponses précises à leur colère.

Sur l'île de La Réunion, un département français situé à l'est de l'Afrique, les manifestations des gilets jaunes sont particulièrement importantes. L'île est presque paralysée depuis quelques semaines. Les écoles sont fermées. Les magasins ne sont pas réapprovisionnés. À La Réunion, en plus des prix du carburant trop élevés, les gilets jaunes dénoncent aussi de trop grandes inégalités avec la France métropolitaine. En effet, le coût de la vie, comme l'alimentation ou le loyer des habitations, est plus élevé à La Réunion. 
Le sentiment de perte de pouvoir d'achat est également une des raisons invoquées par de nombreux observateurs. 

À Paris il y a eu des destructions provoquées par des casseurs ; l'Arc de triomphe a été vandalisé, des voitures ont été incendiées et des boutiques ont été pillées. 


Pour le moment, la contestation des gilets jaunes continue et on ne sait pas comment ce mouvement va évoluer. Ce qui est sûr, c'est que tous les Français ne partagent pas leurs idées ou leurs méthodes. Notamment tous ceux qui souhaitent qu'on réfléchisse à de nouveaux modes de déplacements plus écologiques pour tenter de remplacer la voiture.

(source: 1jour 1actu)

Pour plus d'informations cliquez sur ces deux sites de 1jour 1actu.

Ou sur le site de Le monde.





Source: http://picassofrancophone.blogspot.com/

jueves, 8 de noviembre de 2018

On va au restaurant ?


Le coq vous propose d'aller au restaurant avec lui . C'est sympa ... mais pour cela faire il faut apprendre à se débrouiller en français dans cette situation de communication : "Au restaurant "


Voilà quelques activités que vous pouvez faire :

1. D'abord un peu de vocabulaire audiovisuel


2. Des activités pour apprendre le vocabulaire /CO/Exercices et tests


 3. vidéos pour se débrouiller dans cette situation de communication


4. On continue avec trois exercices de C.O 



Suivez les consignes en haut de chaque page.

8. Pour terminer , une chanson : "Qu'est-ce que vous voulez ?"



Paroles

Dites-moi... Qu’est-ce que vous voulez ?
Qu’est-ce que vous désirez ? ...
Dites-moi... Qu’est-ce que vous voulez ?


Alors... Qu’est-ce que vous me conseillez ?

Ce que je vous conseille, c’est le sandwich au jambon
Fait tout frais avec de la baguette.
Ou alors le délicieux sandwich au saucisson
Vous préférez peut-être une omelette ? ...


Dites-moi... Qu’est-ce que vous voulez ?
Qu’est-ce que vous désirez ?...
Dites-moi... Qu’est-ce que vous voulez ?


Alors... Qu’est-ce que vous me conseillez ?

Les pâtes ici sont excellentes... La pizza aussi
Notre spécialité, c’est le poulet.
Le poisson, il est bon... Servi avec du riz.
Prenez une part de quiche au déjeuner.


Dites-moi... Qu’est-ce que vous voulez ?
Qu’est-ce que vous désirez ? ...
Dites-moi... Qu’est-ce que vous voulez ?


Alors... Qu’est-ce que vous me conseillez ?

Ben ... J’aimerais prendre le sandwich au jambon
Je prends aussi une petite salade


Et qu’est-ce que vous voulez comme boisson aujourd'hui ?

S’il vous plaît, je voudrais une limonade.


Dites-moi... Qu’est-ce que vous voulez ?
Qu’est-ce que vous désirez ? ...
Dites-moi... Qu’est-ce que vous voulez ?


Alors... Qu’est-ce que vous me conseillez ?


Et encore de l’eau pour vous ?... 

Oui, je veux bien
J’ai besoin d’une serviette aussi.


Vous désirez autre chose ?  Un peu plus depain ?


Il est bon, le pain... Mais non, merci...

Dites-moi... Qu’est-ce que vous voulez ?
Qu’est-ce que vous désirez ? ...
Dites-moi... Qu’est-ce que vous voulez ?


Alors... Qu’est-ce que vous me conseillez ?

Bien dit ... 

Bon apprentissage ! 

Sources

http://www.languageguide.org/
https://francais.lingolia.com/
http://www.estudiodefrances.com/
http://parlons-francais.tv5monde.com/
Lebaobabbleu.presentations SlideShare
http://fleneso.blogspot.com/2012/01/on-va-au-restaurant.html

Quelques situations d'achat



Apprenez à vous débrouiller dans quelques situations d'achat de la vie quotidienne

Faites attention aux formules employeées pour commander et demander le prix

1. Situations d'achat ( Vidéos )


Ouvez les liens ci-dessous pour écouter les dialogues en vidéos

Acheter le journal










Bon apprentissage !
 
Sources
https://www.youtube.com/user/imagiers
http://www.podcastfrancaisfacile.com/ 
http://fleneso.blogspot.com/2013/06/quelques-situations-dachat.html

Ma visite à Paris

Parcours pédagogique pour la classe de FLE

Pour traiter Paris en classe de FLE, je vous propose de suivre le parcours pédagogique suivant (il s’adresse surtout aux étrangers qui apprennent le français hors de France)  :
    1. Présentation générale sur Paris :
      Stimulez l’intérêt et faites appel aux connaissances préalables de vos élèves en leur proposant une activité de remue-méninges : Vous leur présentez le schéma Paris leçon introductive schéma vide et vous leur demandez de quoi Paris pourrait bien être la capitale selon eux.
      Vous pourrez compléter le tableau au fur et à mesure, jusqu’à compléter le schéma : Paris leçon introductive schéma
    2. Présenter les arrondissements parisiens :
      Faites voir la vidéo Karambolage sur les arrondissements parisiens :
Proposez alors un résumé de cette émission : Paris résumé de Karambolage


3. Présentez l’histoire de Paris et de ses monuments
Montrez un plan de Paris avec l’indication des monuments principaux par quartiers : Quartiers de Paris et monumentsFaites voir le diaporama sur Paris et l’histoire de ses monuments.

4. Proposez à vos élèves d’approfondir. Voici plusieurs pistes de travail d’approfondissement.
 a. Faites des exercices interactifs sur Paris
b. Préparez un questionnaire sur les sites officiels des principaux monuments parisiens. Vos élèves se feront un plaisir de visiter ces sites et d’y rechercher la réponse à vos questions…
c. Leur demander par binômes de réaliser des panneaux ou des diaporamas. Voici des exemples de sujets :
–          Paris au Moyen-Age
–          Paris au 18e et au 19e siècle
–          Paris des grands hommes et des grandes batailles (Arc de Triomphe, Invalides, Panthéon)
–          Paris moderne (20e siècle)
–          Les arrondissements à l’ouest et leurs monuments les plus importants
–          Les arrondissements à l’est (rive gauche) et leurs monuments les plus importants –          Les arrondissements à l’est (rive droite) et leurs monuments les plus importants –          Paris des musées
–          Paris religieux (Ste chapelle, Notre Dame, Sacré Coeur)
–          Paris du Louvre à l’Arche de la Défense dans la perspective des Champs-Elysées (Arc de Triomphe, Arc du Carrousel, le luxe)
–         Paris insolite (Cimetière du Père Lachaise, égouts, catacombes, bateaux-mouches)..
–         Paris et ses alentours (Versailles, Disneyland Paris…)
5. Présentation des travaux et réalisation d’un jeu de l’oie
Pour rendre cette phase dynamique et pour que tous participent activement, vous pouvez demander à tous de prendre des notes. Puis, chaque groupe pourrait proposer une ou deux questions sur sa thématique, à insérer à l’intérieur d’un jeu de l’oie collectif, réalisé par la classe. Laissez libre cours à leur imagination : ils mettront des photos, des couleurs… Ensuite, vous pouvez jouer pour réviser… L’équipe gagnante sera celle qui aura répondu au plus grand nombre de questions…
Voici un exemple de parcours :
jeu de l'oie vierge



 
Source: https://lewebpedagogique.com/ressources-fle/paris-parcours-pedagogique/

Tout ce qu'il faut savoir sur Paris

À la découverte des monuments de Paris


Source : Wikimedia Commons
Comme alternative ou comme complément à l'article "Paris, la Seine, le Monstre..." (post du 2 décembre 2012), nous vous proposons deux nouveaux articles abordant le thème de Paris :
  • ce premier volet, consacré aux monuments et lieux célèbres de la capitale.
  • un second volet qui reprend le thème de Paris par le biais de chansons rendant hommage à la ville lumière.

Étant donné le grand nombre de ressources que l'on trouve sur le net sur ce sujet, nous vous présentons ici une sélection faite pour répondre au mieux à différents besoins (différents publics, niveaux, etc.). À vous de faire vos choix !



QUELQUES RESSOURCES

Des ressources authentiques susceptibles d’une exploitation pédagogique en classe :

1. Infographies


Fiche exposé

Source : Mon Quotidien


Source : Radisson Blu
http://thumbnails-visually.netdna-ssl.com/the-essential--monuments-in-paris_50605f87c510b_w1500.jpg
Source : Visually


2. Vidéo-diaporama "Les plus beaux monuments de PARIS"





3. Petit guide interactif de Paris

Un petit guide très intéressant créé par Olga Kazakou.


4. Audioguides A la découverte des monuments de Paris

Guides audio proposés gratuitement par zevisit.com sur le site Le Podcast journal. Les audios, de durée entre 5 et 10 minutes, peuvent être utilisés pour des apprenants de niveau avancé. Pour les niveaux A2/B1, on peut en sélectionner des extraits.

  • Tour de Paris. Audioguide de  Izi.TRAVEL avec transcription. Comme exercice, nous vous proposons un  texte à trous (LearningsApps)



RESSOURCES ET ACTIVITÉS PÉDAGOGIQUES

  • Des diaporamas et des fiches sur les monuments de Paris de Saperlipopette et de Bout de Gomme pour élèves francophones du primaire. Peuvent servir pour jeunes élèves de niveau A1.

  • Toujours de Bout de Gomme, 8 poésies sur Paris : La Seine a rencontré Paris de Jacques Prévert, la Tour Eiffel de Maurice Carême, ...

  • Livrets très complets adressés à des enfants francophones de 7-11 ans pour les guider dans les monuments ou sites comme la cathédrale de Notre-Dame, l'Arc de Triomphe, le Panthéon, la Conciergerie et autres avec des jeux et des énigmes pour leur en faire découvrir tous les secrets. Les textes et les activités peuvent être adaptées pour un public FLE. (Site Centre des monuments nationaux)


  • Activités interactives LearningApps à réaliser en autonomie, seuls ou en binômes, en salle informatique ou à la maison :


  •  Le VTI-Bruges visite Paris. Exercices interactifs réalisés avec HotPotatoes par Christophe Leroy.

  • Découvrir les monuments de Paris. Exercices de Bonjour de France pour niveau A2.

  • Promenade à travers Paris (A2/B1). Découverte de certains monuments de Paris. Site portail du professeur de FLE de Manfred Overmann.

  • Paris : parcours pédagogique pour la classe de FLE de Agnès Picot pour apprenants de niveau avancé (Site de Français Langue Étrangère) : arrondissements parisiens, histoire de Paris et de ses monuments, etc.

  • Une activité Éducation & Numérique de LP Pueblita pour niveau B2 intitulée Sébastien est guide à Paris !  Elle reprend une interview de GABFLE faite à Sébastien, un guide de l'association Ça se visite ! qui propose une autre façon de connaître Paris et ses quartiers. Comme l'affirme Sébastien « Le tourisme, ce n’est pas uniquement les musées, les Champs-Élysées, la Tour Eiffel mais c’est aussi d’essayer de comprendre comment les Parisiens aujourd’hui vivent et travaillent dans certains quartiers...». Qu'en pensent vos élèves ?


AUTRES RESSOURCES ET SITES D'INTÉRÊT

Crédits : Élise Launay



Bonne découverte !

Source: http://apfvalblog.blogspot.com/2016/01/a-la-decouverte-des-monuments-de-paris.html

martes, 16 de octubre de 2018

On va au cinéma?


Resultado de imagen de cinéma dessin

FICHE DE LEXIQUE, ICI

ACTIVITÉ: Quel est le genre de chaque film? lien

COMPRÉHENSION ORALE: ORIGINES DU CINÉMA:




Source: http://notreclassedefr.blogspot.com/search/label/4%C2%BA%20ESO

Le passé composé 2


Clic sur l'image pour l'agrandir


Revision du passé composé: Itinéraire autoformatif AppuiFLE
 (Faites les 11 exercices autocorrectifs )


 Accord du p. passé avec être
 P.composé Être      Exercice 2

Source:  http://jaimelalanguefra.blogspot.com/

jueves, 27 de septiembre de 2018

Les voyages

1. INTRODUCTION:  On regarde la vidéo et on complète la grille



2. COMPRÉHENSION ÉCRITE: On va sur le site UN JOUR, UNE ACTU et on découvre des jeunes qui passent des vacances pas comme les autres!. Répondez aux questions.


3. COMPRÉHENSION ORALE:



Fiche de travail, c'est ICI

On fait ces Activités de vocabulaire

Source:  http://notreclassedefr.blogspot.com/

viernes, 21 de septiembre de 2018

Interdiction du téléphone portable en France

Les téléphones portables seront interdits dès la rentrée scolaire
Les téléphones portables seront interdits dès la rentrée scolaire

Liens dossier: interdiction du téléphone portable en France

Enfin la rentrée chez nous

Finies les grandes vacances, les élèves de notre région de cinquième à terminale reprennent leurs cours ce matin, tandis qu'en France ils ont repris les leurs le 3 septembre.


Les dates de la rentrée varient beaucoup d'un pays à l'autre, comme on peut le constater dans cette vidéo qui concerne l'école primaire :


De petits enfants parlent de leur rentrée :


Après plusieurs semaines de vacances, la rentrée scolaire peut être une source de stress et anxiété. Ceci est particulièrement vrai pour les élèves qui intègrent l'école pour la première fois ou pour ceux qui auront à vivre un changement d'école.

Cliquez sur l'infographie pour connaître les résultats de cette étude réalisée pardigiSchool :

Crédit image : http://elcondefr.blogspot.com

Le système éducatif français est un peu différent de l'espagnol :

Crédit images : https://acupoffrench.com

Crédit image : http://ticsenfle.blogspot.com

Pour en savoir un peu plus, je vous invite à lire cette publication du blog le FLE en un 'clic'.

Cliquez sur l'image pour découvrir le bulletin de notes en France :

Crédit image : © Richard Villalon – Fotolia - http://www.vousnousils.fr

Cliquez sur l'image pour connaître en détail le calendrier scolaire 2018-2019 :

Crédit image : https://france3-regions.francetvinfo.fr

On constate que les vacances des élèves français sont plus étalées que celles des élèves espagnols. En plus, quant aux vacances d'hiver et de printemps, ils profiteront de différentes dates en fonction de leur zone. Si vous souhaitez avoir plus d'informations, visitez ce lien du Ministère de l'Éducation Nationale.

Mais, pourquoi les écoliers français ne sont pas en vacances en même temps ? :


Pour une rentrée en douceur, un peu de musique :


Crédit image : https://twitter.com


Sources :
https://madamelourido.blogspot.com/

jueves, 20 de septiembre de 2018

Les mers et les océans en danger !

Depuis le 1er juillet 2016, les sacs fins en plastique sont totalement interdits en France et ne sont plus distribués dans les caisses des commerces. De même, depuis le 1er janvier 2017, on ne les trouve plus aux rayons de fruits et légumes. Ces mesures ont été prises dans le but de limiter la pollution due aux sacs en plastique dont une grande partie se retrouve flottant dans les océans et formant, avec d'autres déchets, « Le 8e continent ».

À l'occasion de la journée mondiale de l'océan qui a lieu tous les 8 juin, voici deux posts vous proposant une sélection de ressources qui peuvent vous être utiles pour aborder en classe le problème des plastiques :
  • Un premier post autour de la pollution des mers et océans.
  • Et pour la prochaine rentrée scolaire, un autre post autour des gestes que l'on peut adopter pour réduire les déchets et éviter l'usage des sacs plastiques.



RESSOURCES SÉLECTIONNÉES ET PISTES D'ACTIVITÉS

A. « LA MER EST UNE POUBELLE » 
Mise en route pour introduire le sujet et une partie du vocabulaire (déchets solides, matériaux)


1. Les macro-déchets en mer

a) Avant de présenter l'infographie qui suit, demander aux élèves en grand groupe de faire des hypothèses sur le sens de l'expression/affirmation? « La mer est une poubelle ».
b) En binômes ou en petits groupes, les élèves font une liste des objets (déchets) qu'on peut trouver dans la mer à l'aide d'un dictionnaire et en essayant de les ordonner selon leur importance (quantité). 

c) Faire une mise en commun en grand groupe et faire une liste collective. D'où peuvent provenir ces déchets ? 

d) Imprimer ou projeter l'infographie suivante. Comparer la liste collective avec les résultats qui apparaissent sur l'infographie informative élaborée par Éclairage public.

e) Demander aux élèves de bien observer l'infographie. Questions suggérées :
À quoi correspondent les chiffres situés au-dessus du nom des objets ? (quantité ramassée au cours d'une journée) Comment sont donc classés les macro-déchets sur cette infographie ? Sont-ils surpris par ces résultats ?  Qu'est-ce qui les surprend le plus ?
Ces chiffres correspondent à l'année 2011. Croyez-vous que ces chiffres ont beaucoup changé ?

http://eclairagepublic.net/work/la-mer-est-une-poubelle/
Chaque année, au mois de septembre, à l’initiative de l’Ocean Conservancy, plus d’un demi million de personnes se mobilisent, partout dans le monde, pour ramasser les déchets qui polluent mers et voies fluviales. Ces débris marins sont ensuite triés, classés par famille d’objets et comptés… ÉCLAIRAGE PUBLIC a fait l’inventaire de ces tonnes d’ordures. Voici les dessous de la mer..

On peut voir cette infographie en grand format sur Éclairage public



Pour les niveaux avancés, à partir du niveau C1, on peut aussi exploiter cette vidéo de France Écologie Énergie .


    Travail en binômes (ou en groupes de 4). Élèves A / élèves B.

    a)  Les élèves A sortent de la classe tandis que les élèves B se regroupent pour écouter la bande sonore de la vidéo (au moins deux fois) et discutent/partagent entre eux sur les informations qu'ils ont pu obtenir ou déduire (repérage des locuteurs, de la situation de communication, de mots clés, etc.). 
    À leur tour, les élèves B qui ne voient que les images (au moins deux visionnements) font de même (repérage spatiaux, gestes, etc.)

    b) Les binômes (élèves A et B) se regroupent et échangent leurs informations. Ils doivent partager leurs observations pour essayer de découvrir la thématique générale et l'objectif de cette vidéo.

    c) Mise en commun en grand groupe. Les élèves devront justifier leurs réponses.

    d) Visionnement intégral de la vidéo (son et image) pour confirmer ou modifier les hypothèses.

    e) Discussion : Pensez-vous que par le biais de l'humour on peut mieux sensibiliser le public aux problèmes des déchets.


    2. Temps de dégradation des déchets en mer

    a) Les élèves essaient de déterminer le temps que mettent les principaux déchets solides pour se désintégrer en mer et remplissent le tableau. (Document 1)

    b) Projeter ou distribuer l'infographie suivante pour vérifier les réponses en grand groupe. On peut distribuer des infographies différentes à chaque binôme pour comparer les données.

    Source : https://www.agglo-royan.fr/environnement-littoral

    Autres infographies ayant la même thématique :

    c) Comparaison en grand groupe (vie des déchets) puis réalisation en salle informatique ou à la maison du test en ligne de Ouest-France Quelle est la durée de vie des déchets en mer?


    Ressources complémentaires :



    B. DES OCÉANS DE PLASTIQUE 

    1. Le 8ème continent 
      • Vidéo « C'est quoi, le 8e continent ? » de 1 jour, 1 question


        • Écofiche pédagogique (enseignant.e et apprenant) de Barbara KĘSIK-KOWALIK et Haykuhi MELKONYAN pour élèves de l'enseignement de disciplines non linguistiques en français (CREFECO)

        • Questionner les élèves : combien y a-t-il de continents ? Lesquels ? Pourquoi parle-t-on parfois de 7e continent et d'autres fois de 8e continent ? (Voir ressources complémentaires)

        • Exercice en ligne de LearningApps. Placer les noms des continents, des océans et des gyres de plastique.

        • Autres vidéos sur le même thème qui peuvent être exploitées : 
        Source : Nice-Matin


        Ressources complémentaires :


        2. Le cycle d'un sac plastique





        a) Travail sur le lexique, par exemple exercice d'association mots-définitions.

        b) Exercice de compréhension écrite (association texte-image), repérage des phrases à la forme passive et nominalisation des verbes :

        c) À partir d'une des infographies antérieures, les élèves expliquent oralement ou par écrit le cycle des sacs en plastique.

        d) Exercice en ligne. Le cycle d'un sac plastique. Association texte-image.



        Ressources complémentaires :


            3. L'importance des océans. Les océans en chiffres 

              À partir de B1. À partir des informations données, rédiger un texte expliquant l'importance des océans et les dangers auxquels ils sont exposés.



                4. La Journée mondiale des océans 

                a) Infographie

                http://www.dfo-mpo.gc.ca/oceans/oceansday-journeedesoceans/index-fra.html
                Source : Pêches et Océans Canada (MPO)

                À partir de A2+/B1. On peut poser les questions suivantes :
                • À qui est adressée cette infographie ?  (principalement aux navigateurs, professionnels de la mer) Justifier les réponses.
                • En combien de parties est structurée cette infographie ? Déterminez à quel type d'informations elles font référence.
                • Qu'apprend-on sur les océans ? Leur importance, leurs problèmes.
                • D'après cette infographie, que peut-on faire pour protéger les mers et les océans ? Quels autres gestes proposez-vous ?



                b) Articles et vidéos sur le sujet


                AUTRES ACTIVITÉS PÉDAGOGIQUES 
                Ce contenu n'est plus disponible sur le site car il date de novembre 2013 mais il est encore utile et on peut encore avoir accès à certains documents :

                • Le 8ème continent. Dossier enseignant (juillet 2011) de Futuroscope éducation. Activités qui peuvent être utilisées en classe de DNL et même de FLE.


                AUTRES RESSOURCES ET LIENS D'INTÉRÊT

                Infographies, articles et vidéos sur le sujet qui peuvent être exploitées en classe de FLE et en DNL
                Source:http://apfvalblog.blogspot.com/